學(xué)員登錄 非學(xué)員登錄18665676781
學(xué)習(xí)科目:雅思
就讀學(xué)校:美國大學(xué)
入學(xué)成績:0
考試成績:7
C同學(xué)詞匯量不錯,語法知識也比較扎實,但是對雅思考試題型和要求掌握的不好。該學(xué)生的詞匯量和語法知識能夠支撐其有一個更高的閱讀分?jǐn)?shù),之前沒有實現(xiàn)的原因在于不懂得雅思閱讀的行文邏輯,因而在閱讀時沒有預(yù)判能力。聽力方面時常會把英式拼寫和美式拼寫混合在一起,這類細節(jié)反映出學(xué)生不了解聽力要求,表現(xiàn)為答題不規(guī)范,同閱讀一樣沒有預(yù)判能力。口語的主要問題是用的詞語太大,不恰當(dāng)。其次是沒話說(特別是第二部分的卡片題,碰到不熟悉的,說不滿一分鐘)。寫作的不足集中在不清楚雅思大作文四大題型該如何行文,寫作邏輯不嚴(yán)密等問題。
解決方案:
1. 聽力:首先,老師要求學(xué)生自己把每個場景里常見的考點和可能出現(xiàn)的場景答案做總結(jié),幫助他判斷是不是還有漏掉的場景詞匯。其次,每次做完題目,老師會讓C同學(xué)去總結(jié)自己的出錯原因,并對出錯最多的篇章做精聽,這樣經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,準(zhǔn)確率有了很大的提升。
2. 閱讀:第一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)C同學(xué)單詞和語法基礎(chǔ)都不錯,但是依然有一些句子,段落不能理解,分?jǐn)?shù)也只能維持在6.5分左右,原因在于對句間邏輯和行文邏輯不理解,沒有預(yù)判導(dǎo)致不能用“高屋建瓴”的方式閱讀文章。針對這一原因,我們專注于行文邏輯的講解,將文章拆解為“what-why-h(huán)ow”的結(jié)構(gòu),方便學(xué)生在課下也能做這樣的訓(xùn)練。
3. 口語:C同學(xué)對雅思口語的判分標(biāo)準(zhǔn)一直不熟悉,上課的第一步,先讓陸同學(xué)自己看到自己離目標(biāo)分?jǐn)?shù)的差距,而這種沖擊,是建立在對于學(xué)生的專業(yè)診斷。之后要求陸同學(xué)進行大量的口語練習(xí),并在考試前做好一切準(zhǔn)備。每天找時間要一直地說,各種不同的話題都要涉及。
4. 寫作:寫作最重要的就是針對不同題型,將自己的觀點有邏輯的表達。這也是我對寫作的定義, C同學(xué)明顯對雅思大作文四大題型比較混淆,不明白到底需要怎么行文。對小作文客觀準(zhǔn)確的要求也掌握的不好。針對這種情況,我們第一步重在分析題型,要知其然,更要知其所以然。老師會給學(xué)生講解雅思學(xué)術(shù)寫作為什么要這樣要求,以便讓C同學(xué)在內(nèi)心接受它,才能更好的表達。同時,老師對她的作業(yè)要求十分嚴(yán)格,每天都和C同學(xué)互動批改。
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